教改，等不及了!

即便我們選擇了一位看似能夠安定現今政局的領導人，但尚未塵埃落定的外在經濟局勢，讓人如同緊握著一隻遙控器卻緊張的不願從經濟頻道轉台一般，只願緊盯著自己買不買得起房子、股價是否有某某防線當靠山，或是哪一家公司今年拿了雙位數的年終獎金。這些有關於錢的事情，並非不重要，但更為挑釁的問句是，你真的知道所謂的優勢以及優勢中所賺來的錢，究竟是從哪裡來的? 如果沒有一個穩定的、能夠與國際接軌的教育政策，為國家穩定地培育出願意也有能力接受世界變化與挑戰的人力資源，試問，我們如何長期積累出具有品格與品質的國民? 如果我們沒有意識到自身教育環境在現今亞太區域以及華人世界的優勢與弱項，我們又如何能以一個小型缺少資源的海島型國家出發，匯聚他者的認同與期待，成就目前政府正在深耕的文化創意產業，以及得以持續吸引遊客來台的深度觀光產業?

至今，一個無法說服眾人的教育政策仍舊在十二年國教這種看似大魄力的教育改革中形成一股持續打轉卻無進步的漩渦。去看看有多少孩子在安親班留到晚間八點以後吧，去看看任何一所國中上學時孩子的神情吧，去問問偏遠鄉鎮的老師們城鄉差距是否能全靠大企業捐助電腦與書籍解決吧，去瞧瞧至今是否還有明目張膽的以及暗度陳倉的能力分班吧，去聽聽技職體系的夜校生他們為甚麼只能在賺錢和上課打瞌睡中選擇一者吧，去聽聽全國各地區所有第一志願的高中生是如何考上好學校的吧，去問問台灣大學的新生中有多少人來自台北市吧。執政者如果聽到與看到的答案若使人吃驚，請別太意外，畢竟這些隱藏在社會中的巨大不公、不安以及不平之鳴，早已成為一種說不出哪裡不對，卻又只能服從的慣習 。質疑者說，不對啊! 家長對孩子的期待執政者無法干預，學校辦理課後輔導也行之有年，能力分班早就禁止，繁星計畫也頗有成效，十二年國教則是要從根本上杜絕聯考壓力啊。可嘆的是，這些自我感覺良好的表面現象與政策，只要各找十位小學生、國中生、高中生，讓他們盡情的抒發己見，我猜想，包括前任的教育部長們都只能慚愧的”聽訓”。長期的教育改革至今仍無法讓民眾有感的原因，實因我� 戔虼|政策制定時的盲點: 老是以某種特定且具有優勢的社會階層背景出發思考，進而拼湊與實驗出不適切的短命教改方向，乃至於疲於奔命的拿短期計畫和規定弱化教育體質。質疑者可能會再問，有那麼嚴重嗎? 台灣在許多科學領域都有長足進步與成果，創意大賽也屢屢獲獎，怎麼能說過去的教育改革是無用的呢? 官僚者亦常重複那句教育改革牽涉層面極廣，必須審慎以對的老調。面對這種樂觀的回應，也許最好的辦法，請其深刻的觀察和體驗周遭國家的教育改革速度與目標，那麼，我們自然會發現自己國家的教育能量，既沒源源不絕的動力，也沒有讓人放心振奮的速度。回想一下才剛結束的總統選舉，你我記得多少有關教育的政見?

台灣目前所具備的產業優勢和社會發展條件，坦白說有諸多前些世代打下的基礎，這基礎因為穩固，於是總有人認為或可屹立不搖，這基礎因為深厚，於是總有人幻想以逸待勞。但社會以及世界變動的頻率與幅度已越來越出乎預料，而我們能夠應對這些變化的人力資源卻顯然已不敷使用，從年輕企業家數量鳳角鱗毛，欲出國深造或接受挑戰者逐年減少，到掌握實權者的年紀猶大，卻總將經濟發展置於優先，不難看出培養國家人力資源的思維匱乏與空洞。而這份焦慮，似乎不能再耐著性子，老是以等待的姿態期盼教育政策的大改革了。